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醫學聲明 。
失讀症 （英語：Dyslexia、reading disorder、alexia），或稱閱讀障礙 ，是指在智力 正常的狀況下，對於閱讀 和書寫文字具有困難的症狀[ 2] [ 7] 拼出單字 ，難以快速朗讀字詞、無法專注閱讀 、難以連續書寫 、無法說出腦中的字彙，或是無法理解閱讀的內容[ 4] [ 8] [ 3] 學習 也是有所渴望[ 4]
一般認為，讀寫困難可能肇因於先天遺傳 因素與後天環境因素[ 3] [ 4] 注意力不足過動症 的人，通常也較容易發生讀寫障礙，且也常同時出現算術障礙 [ 3] 腦部創傷 中風 或失智症 所導致[ 2] [ 4] [ 5] 閱讀教育 或閱讀教育品質不良所導致的閱讀困難，或是失讀症者可能具有的視聽障礙[ 3]
中文阅读障碍必须考虑所使用的文字类型（拼音或汉字）。在阅读汉字和拼音文字时，一个共同的大脑网络，包括下额叶、中颞叶和下颞叶、下顶叶和上顶叶以及外侧区域都被激活。然而，与阅读汉字相比，阅读拼音会导致单语使用者双侧下顶叶皮层、楔前区和颞中前回更大程度的激活。阅读汉字会导致左侧纺锤形回、双侧楔状回、颞叶中后部、右侧额叶下回和双侧额叶上回更大程度的激活。 [ 9]
学前汉语者对音节结构（分段和超分段语音学）的语音意识应能很好地预测其日后的阅读和写作障碍。
治療通常是依據失讀症者的需求，調整教學方法 [ 2] [ 10] [ 11] 學習障礙 ，且失讀症者廣布全球[ 3] [ 12] [ 3] [ 6] [ 13] [ 3] [ 12] [ 3] [ 14] [ 15]
表層失讀症：病患可以按照語音學的發音來讀詞，但無法閱讀不規則拼寫的詞 。
拼音性失讀症：病患可以閱讀曾經認識的詞，但無法閱讀不熟悉的詞，或無法透過語言學發音的詞。
直接性失讀症：病患因為腦部損傷導致無法理解詞語，但可以大聲讀出來。
構字困難：能辨認和書寫一個字的各組成部分，卻很難組合它們，以至於構字時會左右上下顛倒，識字時也更吃力。
視知覺干擾：難以只看一個方塊，容易把字體的周邊一起混入，導致混亂，也容易弄不清楚自己看到哪一行，而產生跳行閱讀與重覆閱讀。當字體太小、行距太小時，識字會更吃力。
採用輔具 ，例如圖片、字卡、有聲書 ，或者較高科技的非視覺桌面存取系統 ，協助他們閱讀以及使用電腦。
採用閱讀策略 將字與圖像、實物建立連結，以及將造字的邏輯和脈絡引入，提升字的意思，有助於閱讀。
採用較大字的字級，和較高的行距，降低視覺干擾。
使用尺壓住後排文字，或是用筆將讀完的行首畫點標記，來避免跳行。
总体而言，研究表明，音乐训练是帮助读写困难儿童的有效方法。音乐课为阅读障碍儿童提供了多感官学习环境，可以帮助阅读障碍儿童提高语音技能和拼写技能。音乐课作为一种语言支持工具，可用于识字发展的任何阶段和任何年龄，从学前班到高中。音乐课的音乐素材非常丰富，从童谣、民间音乐到流行音乐和艺术音乐，应有尽有。此外，中文阅读障碍儿童的节奏模仿能力较差，但听觉音高辨别能力却不差。中文是一种有节奏的语言，中文的分词决定了句子的重音，而重音和非重音的结合又极大地影响了中文阅读的节奏，因此，节奏课可以训练中文阅读障碍儿童的阅读能力，音乐可以帮助阅读障碍儿童协调地集中听觉和运动计时技能，从而理解和遵循语言的节奏。
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