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Claude Steele
Claude Mason Steele (Phoenix, 1 de janeiro de 1946) é um psicólogo social e professor emérito na Universidade Stanford, onde ele é o Decano com Financiamento I. James Quillen, Emérito na Escola de Graduação em Educação da Universidade Stanford,[1] e Professor Emérito Lucie Stern em Ciências Sociais.[2] Anteriormente, ele foi o vice-chanceler executivo e pró-reitor da Universidade da Califórnia, Berkeley.[3][4] Ele também atuou como o 21º provost da Universidade Columbia por dois anos. Antes disso, ele havia sido professor de psicologia em várias instituições por quase 40 anos. Ele é mais conhecido por seu trabalho sobre ameaça de estereótipo e sua aplicação ao desempenho acadêmico de estudantes de minorias.[5] Seu trabalho anterior lidou com pesquisas sobre o self (como autoimagem e autoafirmação),[6][7] bem como o papel da autorregulação em comportamentos aditivos.[8] Em 2010, ele lançou seu livro, Whistling Vivaldi e Outras Pistas de Como Estereótipos nos Afetam, resumindo anos de pesquisa sobre a ameaça de estereótipo e o desempenho inferior de estudantes de minorias no ensino superior.[9] Ameaça do estereótipoSteele é mais conhecido por seu trabalho na ameaça de estereótipo e sua aplicação para explicar problemas do mundo real, como o desempenho inferior de estudantes do sexo feminino em aulas de matemática e ciências,[10] bem como estudantes negros em contextos acadêmicos.[5] Steele começou a explorar as questões relacionadas à ameaça de estereótipo na Universidade de Michigan, quando sua participação em um comitê universitário o levou a enfrentar o problema do desempenho acadêmico inferior de estudantes de minorias na universidade.[9] Ele descobriu que a taxa de desistência de estudantes negros era muito mais alta do que a de seus colegas brancos, mesmo que fossem bons alunos e tivessem recebido excelentes pontuações no SAT. Isso o levou a formular uma hipótese envolvendo a ameaça de estereótipo.[11][12] A ameaça de estereótipo refere-se à ameaça sentida em situações particulares em que estereótipos relevantes para a identidade coletiva de alguém existem, e o mero conhecimento dos estereótipos pode ser distraente o suficiente para afetar negativamente o desempenho em um domínio relacionado ao estereótipo.[5] Steele demonstrou as amplas implicações da ameaça de estereótipo, mostrando que é mais provável minar o desempenho de indivíduos altamente investidos no domínio ameaçado[13] e que a ameaça de estereótipo pode até levar a pessoas negras a terem resultados significativamente negativos em sua saúde.[14] As teorias da ameaça de estereótipo podem ser aplicadas para melhor compreender as diferenças de desempenho em grupo não apenas em situações intelectuais, mas também em esportes.[15] Steele liderou muitas intervenções bem-sucedidas destinadas a reduzir os efeitos negativos da ameaça de estereótipo, incluindo como fornecer feedback crítico de maneira eficaz a um aluno sob os efeitos da ameaça de estereótipo,[16] inspirado no estilo motivador de feedback de seu orientador na pós-graduação, Ostrom,[9] e como as práticas dos professores podem promover uma sensação de segurança de identidade. Isso melhoraria os resultados de desempenho dos estudantes de minorias na escola primária.[17] Referências
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