學習障礙

學習障礙
學習障礙
类型	特殊性发育障碍、身心障礙、疾病
分类和外部资源
醫學專科	精神医学、臨床心理學
ICD-10	F81
ICD-9-CM	315
DiseasesDB	[1]
eMedicine	1835883、915176
MeSH	D007859
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學習障礙或學習困難（英語：Learning disability），又稱特殊學習需要，是指儘管智商沒有問題，也沒有發展遲緩，但是在聽力、會話能力、閱讀能力、書寫能力、計算能力、推理和推論能力這些特定領域上，學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。^[1]學習障礙的成因很複雜，科學家還不太了解。不同地區對學習障礙亦有不同的定義，而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範疇上。

過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立特殊教育，但在講求融合教育的今天，這種思想顯得過時。因此，現時社會應付學習障礙的方法，會在學習或教導方法上做改善。

對於天生有嚴重學習障礙，並且智商低於兩個標準差(例：WISC得分低於70)的人，根據資料歸類為智力障礙，簡稱智障或弱智。這類人需要特別照顧，所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反，對於WISC得分介乎80至100的人，由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通，他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。

不同地區對“學習障礙”的定義

由於不同地區對「學習障礙」都有不同的定義，所以對處理「學習障礙」都有不同的方法。以下為幾個地區的定義：

香港

根據教育署心理輔導服務組（2000年）的定義，他們認為，學習困難泛指一系列學習異常的表現，包括聆聽、閱讀、說話及寫作方面的困難。當中較常見的有：讀寫障礙、數學運算障礙及語言障礙。

根據香港特殊學習障礙協會（HKASLD）的資料，患有「特殊學習障礙」的學童有以下種類：

閱讀障礙（Developmental Dyslexia）
特殊語言障礙（Specific Language Impairment）
發展性協調障礙（Developmental Coordination Disorder）
特殊數學運算障礙（Specific Learning Disabilities in Mathematics）
視覺空間感知障礙（Visual Spatial Perceptual Disorder）

北美洲

在美國及加拿大，所謂「學習障礙」是指對於一個已知其智力水平的個體，其學習能力未達其智力水平應有的能力。因此，對於弱智的學生，若他們所表現的學習水平與他們的智力相若，並不會被歸類為「學習障礙」。學習能力一般以其學科表現作準則。

英國

在英國，「學習障礙」的定義比較寬鬆，一般在英國所指的「學習障礙」，在英國以外的地方普遍當作「發展障礙」來處理。

主要學習障礙的分類

一種因為第21對染色體多出一條而引致的病症，而其中一種後果是病者會有中度至嚴重弱智。此外，對於第13對染色體多出一條的人及Fragile X Syndrome的患者，亦會出現相同的症狀。

閱讀障礙（Dyslexia）
注意力不足過動症（Attention deficit hyperactivity disorder，簡稱ADHD）
老年痴呆症
腦部受損
因為中風而引起的失語症（Aphasia）
書寫障礙（Dysgraphia）- 書寫有困難。患者所寫的字體極難辨認，字體異常傾斜、寫字順序、方向錯誤，又或數字／文字反轉。有些患者的閱讀能力、口語表達沒有問題，只是書寫有困難，有時花很多時間、力氣也寫不完一段文字，即使純粹抄寫（「搬字過紙」）也出現問題。
色盲
失明
失聰及弱聽
運用障礙 (Dyspraxia)

參考來源

^ 飯田英晴岩波明. 簡玉芬 , 编. 圖解心理學. 世茂出版有限公司. 2009年10月: p.150–151. ISBN 978-986-6363-18-4.

延伸閱讀

鄺浩然︰【用心聽聾健共融】通識教材套（页面存档备份，存于互联网档案馆），龍耳出版，2013年9月
文家安，（2004年），“EPC5013C Effective Teaching for Pupils with Learning Difficulties”第一課講義，香港教育學院。
教育署心理輔導服務組，（2000年），幫助有特殊學習困難的學童^{[永久失效連結]}，香港教育統籌局
Lerner, Janet W. (2003年)“Learning Disabilities: Theories, Diagnosis, and Teaching Strategies”USA:Houghton Mifflin Company.