John A.C. Hattie

John Hattie, listopad 2014
Państwo działania	Nowa Zelandia
Data i miejsce urodzenia	1950 Timuru w Nowa Zelandia
Profesor
Specjalność: pedagog
Alma Mater	Uniwersytet Otago
Uczelnia	Uniwersytet w Melbourne
Odznaczenia

John Allan Clinton Hattie (ur. 1950 w Timaru w Nowej Zelandii) – pedagog nowozelandzki, od marca 2011 r. profesor i dyrektor Instytutu Badań Edukacyjnych na Uniwersytecie w Melbourne^[1], były profesor Uniwersytetu w Auckland w Australii. Laureat Medalu New Zealand Order of Merit(inne języki) IV stopnia za zasługi dla edukacji. Jest twórcą kontrowersyjnej koncepcji Visible Learning (widocznego uczenia się)^[2].

Zainteresowania badawcze Johna Hattiego obejmują ewaluację w edukacji, badanie wskaźników jakości nauczania, a także pomiar kreatywności i modele nauczania i uczenia się. Jest zwolennikiem metodologii badań ilościowych opartych na dowodach dotyczących wpływu na osiągnięcia uczniów^[3]. Zanim przeniósł się na Uniwersytet w Melbourne^[4], John Hattie był członkiem niezależnej grupy doradczej podlegającej Ministrowi Edukacji Nowej Zelandii w zakresie krajowych standardów czytania, pisania i matematyki dla wszystkich dzieci ze szkół podstawowych w Nowej Zelandii^{[potrzebny przypis]} John Hattie przeprowadził meta - metaanalizę badań edukacyjnych dotyczących wpływu różnych czynników na wyniki edukacyjne^[5]. Analiza objęła ponad 800 różnych metaanaliz dotyczących w sumie ponad 50 tysięcy badań, na prawie 200 milionach uczniów w wieku od 4 do 20 lat^[2][6]. Jego książka Visible Learning jest oparta jest na pracy doktorskiej na Uniwersytecie w Toronto w 1981 roku. W wyniku tych badań powstały między innymi: ranking czynników mających wpływ na efekty edukacji^[7] i koncepcja widocznego uczenia się (Visible Learning) postulująca istnienie sprzężenia zwrotnego między uczniem i nauczycielem, które pojawia się, gdy nauka jest widoczna^[8].

Serwis TES (The Times Educational Supplement) nazwał go "prawdopodobnie najbardziej wpływowym nauczycielem akademickim na świecie"^[3].

Koncepcja Visible Learning spotkała się ze zdecydowaną krytyką przez środowiska naukowe. Zostały stwierdzone znaczące błędy metodologiczne i mylącą prezentację metaanaliz w książce^[9][10][11]. Metody obliczeniowe użyte przez autora tej koncepcji do wykonania statystycznych obliczeń zostały ocenione jako błędne i autor tej opinii ocenia Visible Learning jako pseudonaukę^[12].

W Polsce wnioski z tych badań jako pierwszy propagował Jacek Strzemieczny wraz z fundacją Centrum Edukacji Obywatelskiej, której jest prezesem zarządu. CEO wydało w Polsce drugą książkę Johna Hattiego "Widoczne uczenie się dla nauczycieli"^[13]. Później idee te znalazły w Polsce wielu entuzjastów, między innymi w rządowym projekcie NPSEO^[14].

• 2011 z okazji urodzin królowej Elżbiety II otrzymał Order Zasługi w Nowej Zelandii IV stopnia za zasługi dla edukacji^[15].
• 2011 Złoty medal Australian Council for Educational Leaders (ACEL)^[16].
• 2010 Distinguished Teaching Award Uniwersytetu w Auckland^[16].
• 2010 Nagroda im. Hedleya Beare'a Australian Council for Educational Leadership (ACEL)^[16].

John Hattie jest autorem i współautorem ponad 600 publikacji obejmujących uczenie się i nauczanie, koncepcje nauczania matematyki, klasy K-12 i 10 ram widzialnego uczenia się^[17].

• Hattie, John A. (2008). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. ISBN 0-415-47618-6.
• Hattie, John A. (2011). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. ISBN 0-415-69015-3.
• Fletcher, Richard B.; Hattie, John A. (2011). Intelligence and Intelligence Testing.
• 10 Mindframes for Leaders,The VISIBLE LEARNING(R) Approach to School Success, John Hattie, Raymond Smith, Published: July 2020

• CV z Uniwersytetu w Auckland Hattie's CV
• https://visible-learning.org
• https://www.visiblelearning.com
• https://findanexpert.unimelb.edu.au/profile/428067-john-hattie